全教室に電子黒板機能付きプロジェクターを配置。デジタル教材導入を授業の質向上を図るチャンスとして活用

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導入製品情報

仏教精神に基づき、生徒一人一人の個性に向き合う

学習指導要領改訂を視野にプロジェクター導入を決断

2020年からの学習指導要領改訂を見据え、同校はデジタル教科書やPowerPoint資料など、多様なコンテンツを教材として活用するための研究と実践を早くから進めてきた。2014年に行った移動式プロジェクターの導入もその一つだった。

「ICT機器の活用が注目される中、それによって何ができるのか検証を進めたいと考えたことが導入の第一の狙いでした。校内にはICT教育に強い関心を持つ先生たちも多く、5台のプロジェクターはすぐに先々まで予約で埋まってしまう状況になりました。こうした経緯もあり、本校はプロジェクターの全校的な導入に踏み切ることを決断しました」と理科・情報科教諭 業務推進室の須藤 秀裕氏は当時を振り返る。

段階的導入で、全校へのスムーズな展開を実現

2017年に一部の普通教室や多目的教室・特別教室に電子黒板機能を備えるプロジェクターとホワイトボードを先行導入し、翌2018年に全教室へ配置した。多くの教員がプロジェクターを使いこなす今、その存在は教室になくてはならないものになっている。スムーズな移行を実現した理由の一つとして、強制はせず「使いたい人は使ってください」というスタンスでICT教育環境の整備に取り組んだ点を指摘する。

「全校的な導入に先立ち、他校の事例もいろいろ見学させてもらったのですが、黒板への板書という文化になじんできたベテラン教員が反発するケースはやはり少なくないようです。本校の場合、全面導入に先立ち、移動式プロジェクターでその効果を検証するというプロセスを踏んだ点もスムーズな導入に貢献したと考えています」（魚波氏）

従来型教育とICTを融合。教育の真の質的向上を目指す

プロジェクター活用が普及した今、同校が次の課題として掲げるのは、従来型授業とICT活用型授業を融合した、真の意味での授業の質的向上という課題である。

「プロジェクター導入をはじめとする今回のICT教育環境の整備は、教員が自身の授業を見直し、改善する機会としても役立っていると感じています。しかしそれが、教材作りの手間の削減や、デジタル化を実践しているという自己満足だけに終わるようでは意味がありません。また生徒にとっても、ICTの活用が単なる興味本位に終わったり、『分かったつもり』で授業が進行したりすることにつながるようでも意味がありません。ICT教育が定着した今、その効果を客観的に検証し、新たな双方向教育の在り方を考える段階に差し掛かっていると考えています」（寺澤氏）

同校が目指しているのは、教科書内容の確実な習得を前提とした、従来型授業とICT活用授業の融合だ。今後、学期末などの節目にICTの効果をしっかりと検証し、より教育の質の向上を図っていく考えだ。

「Wi-Fi環境整備は、三者面談のスムーズな進行にも役立っています」

上宮太子高等学校様は、プロジェクター導入にあわせ、Wi-Fi環境の整備も行っています。PCがいつでもどこでも使える環境は、三者面談の際に即座に情報収集するなど、さまざまな場面で役立っています。