洗足学園小学校・教諭　山田 将太（ヤマダ ショウタ）

「洗足学園小学校ではiPadを使わない日はないくらい、さまざまな場面で活用していますね。具体的には三つの活用場面があるなって思っていて。一つ目は記録や観察のための活用です。実験結果を写真や動画としてまとめたり、ナンバーズを使って、結果を表やグラフで表現したり。二つ目は共有のための活用です。ロイロノートとか、パドレットというアプリケーションを使うことで、瞬時に児童の考えや表現を全体に共有できるのがいいなと思っています。三つ目は教具・教材としての活用です。現在は理科に関係するアプリやWebサイトがたくさんあるので、より分かりやすく、より楽しく授業が進められるようにデジタルの教具・教材というものを授業の中で使っています。」

「ちょっと違う見方から言うと、探求学習と非常にマッチしている点があるなと思っていて。iPadを使えば、授業の効率が格段に上がる、いわゆる時短につながるというところが探求学習にとてもマッチしていると思っています。例えば、3年理科の『チョウを育てよう』という単元を『チョウ育成プロジェクト』という形にして、探求的な学びにしたいと考えようとすると、どこかの単元で時間を削ったり十分にゆとりを作らないといけないですよね。そのためには、昔ながらの毎回の授業で先生が板書して、子どもたちがそれを書き写すスタイルをずっと続けていると探求に充てられる時間を捻出することができなくなってしまいます。iPadを使って効率的に学習をする、メリハリをつけて、時間を作って探求を取り入れるっていうのが、私の今考えているiPadの美点だと思っています。」

「まずは触ってみる。で、触ってみて分からないところは調べてみるっていう、この繰り返しに尽きるかなって思っています。私もデザインの勉強を始めた時は独学でしたが、今、ユーチューブでもいろいろなデザインに関する情報やノウハウがあったりするので、そこで調べたりできる。デジタルデバイスのユーザーインターフェイスと操作画面とか操作方法っていうのは結構似ていることが多いので、スマートフォンを使えているのであれば、きっとほかのアプリケーションも使いこなせると思います。気張らずに気持ちを楽にして挑戦してほしいなと思っています。」