近畿大学附属広島高等学校・中学校 福山校　鳥生 浩紀

4年の歳月をかけて全学年で一人1台環境を実現

その後、2年ほどかけてICTを活用してどんな生徒になって欲しいか学校としての方針を練りました。その間、教員研修を行うなど準備を進行。2020年に一部の学年への導入を開始し、生徒たちは自由に端末を使って学校活動を送っています。2022年度には中高6学年で一人1台のiPad 環境が整いました。

「GarageBand」を使った三角関数の授業とは？

しかし、ICTの力を借りることで、AIを活用した反復練習や個別最適化した学習が可能になります。「置き換え」ではなく「増強」に利用する方がいいのではと考えています。また、少し工夫をすることで、学んでいる内容が日常や社会とどのように関係しているのか示しやすいという利点もあります。

例えば、三角関数の単元では音波を題材にした授業を行いました。「GarageBand」 のアプリを用いて、ノイズキャンセリングの効果を自分たちで作ってみるという活動です。授業準備はもちろん一人で行いますが、活動自体は生徒たちと一緒に楽しんでやることが大切だと考えています。

定期考査の結果もアップ！ 新たな授業スタイルへの挑戦

テストは「Googleフォーム」で行います。解答がリアルタイムで確認できるので、全員正解になりそうなときなどはかなり盛り上がります。また、試験前にテストを全て一つに集約。何度も勉強できるようにしました。その成果として、定期考査の結果が以前と比べてかなり向上したのには驚きました。

最大の特権は自分が使うツールを選択できること

iPadであれば「iWorks」が使えるのはもちろん、アカウントさえ作れば「Google Workspace」のアプリを使うこともできます。ほかのデバイスと比較しても、こんなに優位なことはありません。また本校では、学習内容にもよりますが、成果物に必ずこのアプリを使いなさいという制限はしません。

プレゼンテーション用のスライドを作成するとき、「Keynote」を使う生徒もいれば「Googleスライド」を使う生徒もいます。自分が作りたいものに適したアプリを自分で選択し活用できるというのは最高ではないでしょうか。これこそがiPad に許された「自由度」という特権なのかもしれません。

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鳥生 浩紀（とりう ひろき）