同志社中学校　教育ICT推進担当　反田 任

'97年には校内にノートパソコンを40台導入

iPadを使った授業で、記憶に残るエピソードを教えてください。

まだカメラも付いていない、重たい世代のiPadを使っていた時ですが、英語のデジタルテキストを自前で作って、それを使って生徒が、それぞれ自分のペースで発音練習をしたんです。その時の感想が「授業で先生と一緒に読む練習をしていると、分からないところはスルーしてしまっていたけど、デジタルテキストを使えば、自分のペースで進められて、とてもよかった」と。

ちょっとショックでしたけど（笑）、生徒は自分のペースで学習することを望んでいる、ということが分かりましたね。それがiPadを導入する大きな推進力の一つになったと感じています。

トラブルや困ったこともありましたか？

導入したての頃は、iPadを一台一台回収してアップデートをかけていたんです。まだまだネットワークの不安定さがありまして、アップデートをしているときに生徒のiPadを初期化しないといけないような状態になってしまって。蓄積されていたデータが無くなってしまった。ほんの数台だったんですが、生徒にとってはそれまでを記録している貴重なデータですから、ひたすら謝りました。それ以降は、できるだけクラウドに保存するようにしています。

子どもたちにクリエイティビティーを発揮する機会を

ソフトウェア的には、一度に色々やろうとせずに、まずは使いやすいもの一つ二つくらいから慣れてもらって、そこから広げていくとスムーズでしょうか。ソフトウェアも色々あるので、本校でも、先生に合ったものを選んで使ってもらうようにしています。

これからのICT教育で、どのようなことを期待されますか？

ICTを使った教育というのは、子どもたちがいろんな情報に触れて学んでいけるということです。さまざまなアプリを使うことによって、例えば、英語の発音をAIがチェックするアプリとか、そういうものをうまく活用しながら、スキルを磨いていってほしい。

このアプリしか使ってはいけない、と制限を設けると、子どもたちがクリエイティビティーを十分に発揮できなくなることも。先生方は、子どもがクリエイティビティーを発揮する機会を保証していってほしいと思います。

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反田 任（たんだ たかし）