関西大学初等部 堀力斗（ほり　りきと）

iPadで国語の授業をよりクリエイティブに

国語でiPadをどういう風に利用されてるんでしょうか？

「国語は、言葉の学習なので、言葉の力をつけるということが一番、教科の目標としてあるんです。そのために今までは、感想文を書いたり、詩を朗読したりしていました。こうした、今まであった活動にプラスiPadを使うことで、言語活動がよりクリエイティブに、創造的に変えていけるように使用しています。

例えば、動画アプリのクリップスを使って、お気に入りの作品を、相手にどういうところが好きかということを伝えるんですが、それをこれまでは文章だけで書いていたものを、映像や音楽を組み合わせて、その世界観を表現したり。」

朗読の映像版みたいな感じですね。

「そうです。さらに登場人物にモーションパスで動きをつけて。2年生なんですけど、これも国語の力なんですが、お話がどんな順序で、どんな風に人物が動いたりしてるのかっていうのを、アニメーションの順序でちゃんと表現する。あ、先にこっち動いちゃだめじゃんとか、話しながら、試行錯誤していく。

iPadの良さって、そのテクノロジーを使うことによって、その子らしさを表現することができると思っています。自分らしさを国語の中で表現しつつ、さらに国語の教科の内容というのもしっかり抑えることを意識して授業をデザインしてます。」

早い段階からiPadが当たり前にある学習環境を

素晴らしいですね。最後に、iPadの導入がうまくいく工夫やコツがあったら教えてください。

「自由にしてあげてほしいなと思うんですね。iPadを使って、こういうことが起こったら嫌だから、と、使うアプリを制限したりしがちですが、逆に失敗させていいと思うんです。そして、早い段階からこれが学習のパートナー、一緒にいなくてはならないものという認識を持って学べること。この授業は使わない、この授業は使う、というよりも、いつでも使っていいよ、というスタンスで横に置いておけるような、心理的安全性がある。いつでも使える学習環境がいいなって思います。」

堀力斗（ほり　りきと）