東京成徳大学中学・高等学校 福島 祥雅（フクシマ ヨシマサ）

生徒自身がコンテンツを作成することで、人に伝える能力も身につく

授業ではどういうふうにiPadをご活用されているんでしょうか？

「パターンが二つあります。まず一つは、自分たちで調べることで自学自習をするというためのツールとして使うパターン。もう一つは、実社会で行われていることをiPadを使うことでリアルに体験するための使い方です。前者の場合だと、教えていない単元でも自分で勉強できるような習慣を付けたいので、班を作って自分たちでポッドキャスト番組を作ってもらいます。自分で調べることで、自ら学び取る能力を得られます。高校生なので事前にシナリオは作らせますが、ちゃんと言語化しないと伝わらない。となると、国語力も高まるかな、と期待しています。あと、班の中でいろいろもめたりするのをお互い調整するという経験もしてほしいですね。」

「今日は『絵本を作ろう』という授業をやりました。小さい子どもにもSDGsの感覚を自然と身につけてもらうために、班で一つ、SDGsの項目を取り上げて、子どもたちが読んでも伝わるような絵本を作ろうという授業です。絵本なので、コマ割りを工夫したりして最小限の言葉で伝わるような工夫が必要です。」

iPadを活用して部活顧問の負担を減らしたい

先生は硬式テニス部の顧問もやっていらっしゃいます。そちらでもiPadを活用されているとお伺いしました。

「最初は、自分のフォームをチェックするのに役立つ、というところから入ったんです。私は、テニス協会の仕事もしているので、学校の枠を超えて、関東大会や全国大会を運営する立場でもあります。しかし、顧問の作業が大変だと思われると、顧問のなり手も減ってしまいます。そうすると競技自体も普及しない。授業でもiPadを使ってこれだけ効率よくいろいろできるんだったら、大会期間中の業務をデジタル化することで、ちょっとでも運営の負担を減らしていけたら、顧問をやることが嫌じゃなくなるんじゃないかな、と考えています。

福島 祥雅（フクシマ ヨシマサ）