関西大学初等部　堀 力斗

「いかに使うか」ではなく「何ができるか」を考えるICT活用

本校では「思考力育成」をテーマに教育を行っています。この目標を達成するため、「iPadをいかにうまく使うか」ではなく「iPadで何ができるか」を考えて取り組んでいます。また、授業デザインをよりクリエイティブなものに改革するため、日々、試行錯誤しながら実践を重ねているところです。

さまざまな教科で活かせるプログラミングの考え方

プログラミングの授業は、1年生～2年生が図書の時間、3年生からは総合の時間を使って行います。習得したプログラミングの概念は、各教科の学習にも活かされています。例えば、「シーケンス」の概念を習得したら、それを国語の作文の中で活かすなど、プログラミングを通じて学んだ考え方は、非常に汎用性のあるものだと考えています。

子供たちが夢中になって創造しオリジナルの表現をする瞬間

例えば、「ファンクション（関数）」の概念を取り上げたときには、パターンブロックで「世界に一つだけの花」を作り、名前を付ける活動を行いました。また「デバッグ」のときには、「どうやってもゴールできないスゴロク」で実際に遊んでみて、自ら気づかせる。そうして、「どうすればゴールできるようになるか修正してみよう」という活動に取り組みました。

夢中になって何かを創造する時間、プログラミングを学習する過程でオリジナルの何かを表現できる瞬間を大切にしています。6年生になると、実際にアプリケーションをデザインする取り組みを行いました。プロトタイプは「Keynote」を使って作成。子供たちはお互いのアイデアを交換しながら、より良いアプリ作りについて話し合いました。

プログラミング教育を行う上で一番大事にしたい事とは？

「プログラミングを学ぶのはハードルが高い」というイメージが、なかなか一歩を踏み出せない原因だと考えています。そんな私も「Everyone Can Code」に出会う前は、一度もプログラミングに触れた事がありませんでした。しかし、経験の有無や年齢にかかわらず「だれでもコーディングができ、それを活かして何かを生み出していける」という考え方に勇気をもらいました。

プログラミングで学んだ事が、教科や実生活で活かされる。子供たちの「つながった！」という笑顔には感動を覚えます。大切なのは、プログラミング教育で何を身につけさせたいかです。たくさんの知識を覚えさせるのではなく楽しみながら表現していく。この「表現したい」という気持ちこそ、子供たちはもちろん、教師である私たち大人にとっても大事にすべきものではないでしょうか。

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堀 力斗（ほり りきと）